40.一堂好课的三个标准

课程故事张力关系是评判一堂好课的首要标准。以圣加州大教堂封顶的新闻为例，通过讲述建筑师高迪倾注一生建造未完工教堂的故事，类比中国合同库建设工程的长期性与复杂性。故事表面与合同库无关，但内核强调面对庞大工程需保持决心，与合同大会上发布的二代合同生成器升级理念形成呼应，后者通过精简模板数量、扩展使用场景，提升产业合同模板生成的效率。
课程画面感营造方法是第二个关键标准。通过社交恐惧症案例中“假装接电话逃离酒会”的生动描述，以及比尔·盖茨早期计算机体积的肢体比划，说明故事需具象化以增强代入感。亲历故事或细节刻画（如“狗叼兔子”场景）能强化画面感，即使非亲眼所见（如早期计算机设备），也可通过语言模拟场景。
胆小精悍故事原则强调课程素材需简洁精准。以科斯定理交易理念的讲解为例，仅需点明科斯的制度经济学权威身份，无需赘述其生平细节，避免冗长铺陈。故事服务于知识点传递，若过度扩展会降低课程效率，而文学创作则允许曲折复杂。通过平衡细节与精炼，确保故事既专业又高效，契合合同起草审查的核心目标。
最终，好课程需结合专业基础与长期积累，通过精准的影印式表达呈现核心价值，如圣加州大教堂与合同库建设的决心共鸣，以及科斯定理对交易理念的权威支撑。