
人为逻辑
一个普通人,得不到资源,看不透人,无法分辨事和路,抓不住红线和白线的捆绑,无法驾驭思想,就不能改变本质思想,不能蜕变驱动人为设计图。
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教育的特殊作用方式包括指导、控制和辅导。其中,辅导是最能促进受辅导者天赋智能发展的方式。相比之下,控制更强调施加力量和抵抗。而指导是中性的,表示受指导者行为倾向依循连贯进程被引导。控制并不意味着压制和强迫,而是以坚决态度引导行为力量。每个刺激都会引导行为方向,并将其调整到目标上。教育应该协助器官发挥本来功能,并排除多余扰乱动作,使行为连贯有序。纯粹外在的指导是不可能实现的,环境只能提供刺激来引发已具备意向的反应。


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